Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah menetapkan struktur kurikulum baru untuk pendidikan anak usia dini sebagai bagian dari upaya mendukung program wajib belajar 13 tahun dan satu tahun pra-sekolah. <\/p>\n\n\n\n
Kebijakan ini menekankan pentingnya fondasi yang kuat sejak awal agar setiap anak memiliki kesiapan belajar yang optimal di jenjang berikutnya.<\/p>\n\n\n\n
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Non Formal dan Informal, Gogot Suharwoto, menjelaskan bahwa struktur kurikulum tersebut dibagi menjadi intrakurikuler dan kokurikuler. <\/p>\n\n\n\n
Kedua bagian ini menjadi landasan dalam membentuk 8 Dimensi Profil Lulusan, yang kini menjadi arah kebijakan nasional di jenjang PAUD.<\/p>\n\n\n\n
Dalam bagian intrakurikuler, kegiatan pembelajaran utama dirancang untuk membangun kemampuan fondasi anak. <\/p>\n\n\n\n
Capaian pembelajaran mencakup nilai agama dan budi pekerti, jati diri, serta dasar-dasar literasi, matematika, sains, teknologi, dan seni. <\/p>\n\n\n\n
Pendekatan ini bertujuan membekali anak dengan bekal dasar yang mendukung pembelajaran sepanjang hidup.<\/p>\n\n\n\n
Gogot menambahkan bahwa kurikulum PAUD kini menerapkan pendekatan pembelajaran mendalam atau deep learning. <\/p>\n\n\n\n
Pendekatan ini memungkinkan anak menghubungkan konsep-konsep ilmu pengetahuan dengan kehidupan sehari-hari, sehingga pengalaman belajar menjadi lebih bermakna dan relevan.<\/p>\n\n\n\n
Sumber belajar di jenjang PAUD tidak terbatas pada buku atau media digital saja. <\/p>\n\n\n\n
Lingkungan sekitar anak menjadi objek belajar yang penting, memungkinkan mereka belajar dari interaksi langsung dengan dunia nyata. <\/p>\n\n\n\n
Hal ini dirancang untuk membangun fondasi yang kokoh bagi kesiapan sekolah dan keberhasilan anak di jenjang pendidikan berikutnya.<\/p>\n\n\n\n
Bagi taman kanak-kanak luar biasa, kurikulum intrakurikuler difokuskan pada aktivitas bermain bermakna. <\/p>\n\n\n\n
Aktivitas ini memberi ruang eksplorasi bagi pengembangan karakter dan kompetensi anak, sekaligus memiliki efek terapeutik untuk menstimulasi aspek perkembangan yang terhambat pada anak berkebutuhan khusus.<\/p>\n\n\n\n
Kegiatan kokurikuler dirancang untuk melengkapi pembelajaran utama. <\/p>\n\n\n\n
Kegiatan tambahan ini bertujuan memperkuat pencapaian profil lulusan dengan mengacu pada Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak, memastikan setiap anak memiliki pengalaman belajar yang holistik.<\/p>\n\n\n\n
Dengan kebijakan wajib belajar satu tahun pra-sekolah, pemerintah menegaskan upaya memastikan seluruh anak siap belajar. <\/p>\n\n\n\n
Fondasi karakter, sosial emosional, dan literasi dibangun secara menyeluruh untuk mempersiapkan anak melanjutkan pendidikan di jenjang berikutnya.<\/p>\n\n\n\n
Langkah ini menunjukkan komitmen pemerintah untuk menyediakan pendidikan awal yang berkualitas. <\/p>\n\n\n\n
PAUD menjadi titik awal yang menentukan, tidak hanya untuk kemampuan akademik, tetapi juga untuk perkembangan sosial dan emosional anak. <\/p>\n\n\n\n
Strategi ini menekankan bahwa pendidikan bermutu harus dimulai sejak usia dini.<\/p>\n\n\n\n