Sekolah diposisikan bukan hanya sebagai tempat pembelajaran akademik, tetapi juga sebagai ruang tumbuh yang memberi rasa aman, penerimaan, dan penghargaan kepada setiap peserta didik.
Pandangan ini menjadi dasar dalam pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) yang terus diperkuat oleh Kemendikdasmen.
Direktur SMA Kemendikdasmen, Yuli Haryanto, menegaskan bahwa pengalaman pertama siswa saat memasuki sekolah memiliki pengaruh besar terhadap proses belajar selanjutnya.
Kesan awal tersebut berdampak pada semangat belajar, rasa percaya diri, dan kemampuan siswa dalam beradaptasi dengan lingkungan baru.
Ia menjelaskan bahwa MPLS memiliki peran penting sebagai titik awal pembentukan pengalaman belajar di sekolah.
Karena itu, pelaksanaannya perlu dirancang agar memberikan suasana yang positif sejak hari pertama peserta didik berada di lingkungan sekolah.
Melalui Permendikdasmen Nomor 12 Tahun 2026, MPLS diharapkan berjalan secara edukatif, inklusif, dan menyenangkan.
Kegiatan ini juga ditekankan harus bebas dari kekerasan, perundungan, maupun praktik yang merendahkan martabat peserta didik.
Konsep MPLS Ramah diarahkan untuk menghadirkan pengalaman belajar yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.
Setiap anak dipandang sebagai individu yang memiliki hak, potensi, dan cita-cita yang perlu dihargai sejak awal memasuki sekolah.
Yuli juga menekankan bahwa pelaksanaan MPLS membutuhkan kerja sama antara pemerintah, sekolah, orang tua, dan masyarakat.
Kolaborasi ini dinilai penting agar sekolah dapat benar-benar berfungsi sebagai rumah kedua yang aman dan nyaman bagi peserta didik.
Selain itu, MPLS juga diharapkan menjadi momentum untuk mengenali karakter, potensi, dan kebutuhan belajar siswa sejak hari pertama.
Dengan pendekatan tersebut, proses pendidikan dapat lebih terarah sesuai dengan kondisi dan perkembangan masing-masing peserta didik.
(Sumber catatan: Kemendikdasmen/Foto atau ilustrasi dipenuhi dari Kemendikdasmen)
